In seguito al fatto della scuola di Via Trionfale a Roma ci chiediamo che cosa sia successo alla scuola italiana che già negli anni ’70 ha abolito le classi speciali ponendosi, rispetto agli altri paesi d’Europa, come apri-pista e modello nei processi di inclusione scolastica. Le responsabilità sono solo della scuola? Anna D’Auria fa un’analisi della situazione e pone alcune questioni su cui discutere. Potete inserire i vostri commenti.
Il 2020 si è aperto con la minaccia di una nuova guerra, con la mossa scellerata degli USA di uccidere un esponente iraniano di spicco per le questioni mediorientali. Rabbia e tristezza sono le prime sensazioni provate pensando a tutti quei bambini e tutte quelle bambine che abbiamo incontrato e alla nuova generazione che tanto ha bisogno di poter crescere serenamente e appropriarsi del proprio diritto a vivere un’infanzia felice.
La scuola può produrre emancipazione dei soggetti, riuscendo a garantire a ciascuno, accanto all’esperienza della dignità, del valore personale, sociale, l’esperienza del successo formativo e il sentimento di auto efficacia. Oppure normalizzazione che, in una società non egualitaria, si traduce nel mantenere, (se non nell’amplificare) le differenze di ingresso economiche, sociali, culturali degli alunni a scuola. Per produrre emancipazione non servono VOTI. Aderite alla CAMPAGNA VOTI A PERDERE!
Il metodo con cui si affronta il primo approccio alla lettura e alla scrittura è decisivo per formare lettori e non decifratori. La lingua ha una struttura sistemica in cui ogni componente ha legami con le altre e ogni termine acquista significato in relazione agli altri. Occorre lavorare alla comprensione approfondita smontando e rimontando testi, discutendo sul significato, sintetizzando e riscrivendo, sostenendo le proprie ipotesi, abituandosi a cogliere i nessi e a completare gli spazi (mentali) fra le informazioni date, attivando la capacità di formulare inferenze.
Il 23 novembre a Firenze si è svolto un Convegno sulla lingua.
Giornata intensa, piena di stimoli. Laboratori, relazioni, dibattito tutto all’insegna di uno scambio di pratiche didattiche – educative.
Sullo sfondo “EDUCARE ALLA PAROLA” Manifesto per un’educazione linguistica democratica, presentato dal Movimento di Cooperazione Educativa.
Il Movimento di Cooperazione Educativa aderisce all'appello "Spegniamo la guerra, accendiamo la Pace!" e alla mobilitazione prevista per sabato 25 gennaio 2020 promossa dal movimento pacifista statunitense contro la guerra.
“La guerra è un male assoluto e va ‘ripudiata’, come recita la nostra Costituzione all’Art. 11: essa non deve più essere considerata una scelta possibile da parte della politica e della diplomazia”.
RIDEF a Quebec City (Canada) dal 20 al 29 luglio 2020
Maggiori informazioni sulla pagina La RIDEF 2020 su questo sito
26 Ottobre, 2019, 09:00 - 26 Novembre, 2020, 12:00 at IV Circolo di Piacenza
16 Gennaio, 15:00 - 13 Febbraio, 18:00 at Aula Magna del CESEDI, Torino
28 Gennaio, 15:30 - 18:30 at CE.SE.DI, Torino
30 Gennaio, 16:30 - 19:00 at Istituto Berna, Mestre
7 Febbraio, 15:00 - 29 Febbraio, 19:00 at IC Santa Caterina scuola Alberto Riva
8 Febbraio, 17:00 - 19:00 at Circolo Arci Guernelli, Bologna
7 Marzo, 09:00 - 29 Marzo, 13:00 at Spazio Terra, Palermo
20 Marzo, 09:30 - 22 Marzo, 13:30 at Istituto Emily Gould, Firenze
27 Marzo, 15:00 - 29 Marzo, 14:00 at Casa laboratorio dell’Asinara, Parma
4 Aprile at Padova
31 Gennaio, 18:00 - 23:30 at Nuovo Cinema Palazzo
Sono aperte le iscrizioni al MCE per il 2020.
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Il tema: Luna maestra
L'editoriale
L'articolo: Luna, complottismo e informazione. Intervista a Paolo Attivissimo
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Dallo schema corporeo all'orientamento
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