"Non insegnare mai ad un bambino niente che possa apprendere da solo"
(Loris Malaguzzi)

La nostra scuola si propone  come luogo di ricerca e in questo contesto, l’apprendimento non avviene solo attraverso la trasmissione o la riproduzione, ma si configura piuttosto come un processo di costruzione delle ragioni, dei perché, dei significati, del senso delle cose, degli altri. Si tratta di un processo che è sicuramente AUTO-COSTRUTTIVO, ma nel contempo è anche relazionale e quindi SOCIO-COSTRUTTIVO.
Nel predisporre il nostro percorso abbiamo collegialmente tenuto presente che ci sono percorsi e curricoli che possono essere solamente in parte predefiniti a priori. L’incertezza dello stare insieme diventa  un continuo stimolo al fare.
Abbiamo cercato di intrecciare i percorsi coerentemente con lo sfondo, in modo da favorire i bambini nel raggiungimento degli obiettivi propri dei nuclei progettuali. La forma privilegiata d’ogni attività è stata chiaramente IL GIOCO (naturalmente inteso come trama, tessuto e attività del bambino).

Di seguito riporto schematicamente  il progetto che abbiamo seguito nei primi tempi di scuola:

 Considerato che questo anno scolastico rappresenta per i bambini della nostra classe il loro primo ingresso alla scuola elementare , valutato quanto espresso dai Programmi ministeriali  e rivisto quanto emerge dall’analisi del contesto
collegialmente
abbiamo concordato alcune finalità del progetto accoglienza per l’anno scolastico 2003/2004:

FASI DEL PROGETTO	FINALITA’	AMBITO DISCIPLINARE PRIVILEGIATO
1)AMBIENTIAMOCI IN CLASSE	ORIENTARSI IN SEZIONE INTERPRETANDO SIMBOLI	AMBITO ANTROPOLOGICO, MATEMATICO
2)AMBIENTIAMOCI CON GLI AMICI E LE INSEGNANTI	EDUCARE IL BAMBINO AL RISPETTO DEGLI ALTRI	STUDI SOCIALI, LINGUA ITALIANA
3)AMBIENTIAMOCI IN BAGNO	CONOSCERE LE PRINCIPALI NORME IGIENICHE	ED. ALLA SALUTE
4)AMBIENTIAMOCI IN GIARDINO	PROMUOVERE LA SCOPERTA E UNA PRIMA SISTEMATIZZAZIONE DELLA REALTA’ NATURALE ED ARTIFICIALE	SCIENZE, MATEMATICA, GEOGRAFIA
5)AMBIENTIAMOCI A SCUOLA	INDIVIDUARE E RAPPRESENTARE LA LOCALIZZAZIONE DI AMBIENTI SCOLASTICI	GEOGRAFIA
6)AMBIENTIAMOCI IN     PALESTRA	GIOCARE CON IL CORPO	ED. MOTORIA

 1)   AMBIENTIAMOCI IN CLASSE

 Situazione iniziale:

Inserimento dei bambini/e a scuola, con la collaborazione e la presenza dei genitori, grazie ad un personaggio fantastico, il gattino PINCO (personaggio che i bambini ritroveranno nel libro di lettura che troveranno in un pacco sorpresa più avanti)

-  Individuazione e allestimento degli spazi della classe (creazione del pannello sulla porta d’ingresso)
- Ritroviamo le orme di Pinco
-  Cartellone degli incarichi condivisi dai bambini/e
-  Calendario del tempo che passa collettivo (che servirà per la registrazione del tempo metereologico, degli avvenimenti più importanti delle giornata,dell’individuazione dei nomi della settimana e dei mesi)

 2)  AMBIENTIAMOCI CON GLI AMICI E LE INSEGNANTI

Situazione iniziale: arrivo di un pacco misterioso.

- Creazione della biblioteca di classe (con esperienza di classificazione dei libri)
- Racconto di alcune storie e rappresentazione grafica collettiva ed individuale
- Allestimento del cartellone murale “LA GALLERIA DEI RITRATTI”
- Allestimento del pannello murale “ C’E’ POSTA PER TE” (per favorire la scambio grafico ed epistolare fra bambini ed insegnanti)

3)  AMBIENTIAMOCI IN BAGNO

Situazione iniziale: conoscenza dei locali
-  individuazione dei bagni per le bambine e per i bambini
-  rispettare turni ed attrezzature
-  rispettare i tempi
-  ricordare le regole sul corretto uso del bagno.

 4) AMBIENTIAMOCI IN GIARDINO

Situazione iniziale: Attività ludica in giardino         
- Giochi liberi ed organizzati per scoprire il luogo 
-  Giochi liberi ed organizzati per incontrare nuovi compagni delle altre classi

 5) AMBIENTIAMOCI A SCUOLA

Situazione iniziale: scopriamo cosa c’è “sopra” e “sotto” la nostra classe…
-   Individuazione e rappresentazione della biblioteca e di alcuni spazi della scuola
-   Rappresentazione grafica
-  Organizzazione e realizzazione della “FESTA DEL BENVENUTO”
- Creazione del gattino in pasta di sala
-  Rappresentazione grafica della festa
-  Realizzazione di un dolcetto per i bambini delle altri classi

6) AMBIENTIAMOCI IN PALESTRA

Situazione iniziale: Racconto di varie storie.
-  Ascolto delle storia e drammatizzazione
-  Uso di materiale ludico diverso
- Rappresentazione grafica e/o plastico manipolativa 

  MODALITA’ DI VERIFICA:
-   CONVERSAZIONI
-   OSSERVAZIONI
-   ATTIVITA’ GRAFICO-PITTORICA
-   GRIGLIA DI OSSERVAZIONE
-   VERIFICA DISCORSIVA

Concludo ringraziando tutti i bambini e le bambine della mia classe per essere stati capaci di trasmettermi emozioni straordinarie, come solo i bambini sanno fare.
Ringrazio le mie colleghe per aver condiviso questa meravigliosa avventura durata un anno scolastico e per avermi fatto sentire “ACCOLTA”  insieme ai nostri bambini.

GRAZIE !!!

Mara Nardello

Bibliografia
Testi consultati     
Giancarlo Cavinato e Luciana Canetti,  I fili e i nodi dell’educazione – Sulle tracce di Freinet, MCE, Milano La Nuova Italia 1999
Giorgio Chiosso,  Novecento pedagogico,  Brescia 2002 Editrice La Scuola
Movimento di Cooperazione Educativa, Riviste Pedagogiche e culturali del movimento,  Bergamo 2000/2001 La Nuova Italia
Aspetti relazionali
Carl Rogers,  Un modo di essere, Firenze 1983 Martinelli & C.
Guido Petter , Lavorare insieme nella scuola - Aspetti psicologici della collaborazione fra insegnanti , Firenze 1998 La Nuova Italia

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