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Educare al piacere della scrittura:

percorsi  creativi linguistici

nella scuola di base

Per l’iscrizione rivolgersi a Luisanna Ardu: tel. 070.301346 – cell. 340.5717732

e-mail luisannardu@virgilio.it

Sono previsti quattro incontri di laboratorio  che si baseranno  su uno sfondo di  ricerca azione per individuare  “buone pratiche” di scrittura  nella scuola.

Ci  si spingerà con  decisione sul terreno di una professionalità docente che richiede, oltre che ad una  conoscenza teorica non dogmatica, il bisogno di sperimentare in prima persona le modalità conoscitive ed operative dei percorsi proposti.

C’è il forte richiamo ad un’attitudine fondamentale che caratterizza un buon educatore ed una buona educatrice: l’intreccio costante tre i propri riferimenti teorici e le  pratica personale, per poter  rilanciare costantemente il proprio percorso di conoscenza per una professionalità sempre più consapevole.

La scrittura creativa  non arriva all’improvviso ma richiede nel tempo la creazione di un clima di relazioni e di pratiche attraverso le quali viene consentito l’accesso e l’accoglienza ad un’espressione personale profonda. Questo significa che la scrittura ha bisogno di essere liberata da ingessate pratiche autoreferenziali per aprirsi a ciò che veramente pulsa dentro e fuori a ciascuno di noi.

                                                                              Valter Martini

Ipotesi di lavoro: 

 I     incontro  - 3 ore

  1.    La scrittura oggi:

-    il cambiamento del linguaggio;

-    le difficoltà nell’insegnamento;

-    i limiti dello “scolasticismo didattico”.

       2.     Le dimensioni della scrittura:

-           perché  si scrive

-           la pratica personale

-           la scrittura come processo magmatico 

       3.       Scrivere insieme:

-          la funzione del gruppo nella scrittura “collettiva”

-          le condizioni di sblocco :il non giudizio, l’accettazione

-          il clima del gruppo

  II incontro  -  tre ore

1. Laboratorio di scrittura collettiva:

-          esperienza di scrittura in gruppo

-          tecniche diverse di avvio

-          scrivere insieme a scuola

       2.      Dalla scrittura obbligata alla scrittura desiderata:

-          dalla costrizione e manipolazione esterna alla manipolazione interna

-          dalla scrittura come dono alla scrittura come pratica

-          scrivere “l’esperienza” in educazione

3.       Percorsi possibili a scuola:

-          i diritti dello scrittore e della scrittrice

-          alcune proposte di scrittura creativa

-          la conquista del linguaggio metaforico

  III  Incontro   -   tre ore

1.       La dimensione proiettiva della scrittura:

-          l’approccio con la scrittura, un imprinting decisivo

-          il metodo naturale di apprendimento della lettura e scrittura

-          la memoria affettiva e il testo libero

-          la costruzione del testo, modelli a confronto

         2.     Laboratorio dell’autobiografia a scuola:

-          l’approccio autobiografico

-          le biografie come scritture e tecnologie di sé 

-          le biografie a distanza

   3.  Il diario di bordo; un “portfolio” dal basso:

-          la scrittura come autovalutazione del proprio percorso

-          la valigia e altri strumenti biografici

   IV  Incontro   -   tre ore

1.      Per giocare con le parole, con i significati, dentro ai testi:

-          giochi senza scrivere

-          giochi di improvvisazione

-          giochi poetici

-          giochi con il vocabolario

-          manipolazione di racconti

         2.     La metodologia umoristica:

-          l’homo sapiens e l’homo demens

-          quando viene l’umorismo

3.  Valutazione  finale :

-          giro a caldo;

-          desideri, bisogni, critiche;

      -          prospettive di lavoro

Educare al piacere della scrittura

Bibliografia

sul concetto di narrazione:

-          Jerome Bruner,  La ricerca del significato. Per una psicologia culturale,  Bollati Boringhieri,  Torino 1992

-         Jerome Bruner, La cultura dell’educazione, Feltrinelli, Milano 1997

-         Raffaele Mantegazza, Per una pedagogia narrativa,  E.M.I., Bologna 1996

     sul metodo autobiografico:

-         Duccio Demetrio,  Per una didattica dell’intelligenza . Il metodo autobiografico nello sviluppo cognitivo,  Angeli, Milano 1995

-         Duccio Demetrio, L’educazione interiore,  La Nuova Italia,  Firenze 2000

-         P. Farello e F. Bianchi, Laboratorio dell’autobiografia,  Erickson, Trento 2001

     sulle dimensioni della scrittura:

-         Paul Le Bohec,  Le  dimensioni della scrittura : ricerca, piacere, comunicazione, proiezione- espressione, sopravvivenza- pagg. 217- 232 da Gruppo Nazionale Lingua MCE, I luoghi della parola,  La Nuova Italia, Firenze 1989

-         P. Le Bohec, B. Campolmi, Leggere e scrivere con il metodo naturale,  Junior, Bergamo 2001

     sulla scrivere  di educazione:

-         E. Cocever, A. Chiantera, Scrivere l’esperienza in educazione,  Clueb, Bologna 1996

-         E. Cocever, A. Chiantera, Scrivere di educazione,  Carocci, Roma 2000

-         Paolo Perticari, Attesi imprevisti,  Bollati Boringhieri,  Torino 1996

     sulla scrittura desiderata:

-         Elisabeth Bing, Ho nuotato fino alla riga,  Feltrinelli, Milano 1976

-         Robert M. Pirsig, Lo zen e l’arte della manutenzione della motocicletta, Adelphi, 1981

-         Donatella Biasutti, La poesia salva la vita,  Mondadori,  Milano 1992

      sul giocare con la scrittura:

-         Beniamino Sidoti,  Giochi con le storie, edizioni La Meridiana, Molfetta (Ba) 2001

-         S. Brugnolo, G. Mozzi, Ricettario di scrittura creativa, voll. 1 – 2, Zanichelli, Bologna 2000

-         Giampaolo Dossena, Dizionario dei giochi con le parole, Garzanti/Vallardi, Milano 1994

-         Gianni Rodari, Grammatica della fantasia, Einaudi, Torino 1973

-         Ersilia Zamponi, I draghi locopei, Einaudi, Torino 1986