Il problema dell'educazione scientifica di secondo grado

Quando gli studenti arrivano all'università (facoltà scientifiche) i docenti universitari si lamentano che non si sappiano le cose più elementari, per esempio cosa sia una funzione, come si faccia a risolvere una equazione trigonometrica elementare, ecc

Quando gli studenti arrivano al triennio del liceo scientifico i docenti del triennio di matematica dicono che non si hanno le nozioni di base dell'algebra ecc.

Quando gli satudenti arrivano al biennio delle superiori i docenti dicono che le medie... ecc.

Il maggior numero di dispersi sul campo è dovuto alla matematica. Poi vi è una dispersione enorme che riguarda un dato sommerso: la maggioranza degli studenti sopravvissuti dichiara che non vuole più sentire parlare di "scienza" finché campa.

Gli insegnanti ripetono stancamente gli stessi contenuti, sono largamente demotivati, non partecipano a corsi di aggiornamento di qualunque tipo (tanto, in genere, sono inutili...)

Gli insegnanti quando insegnano matematica si lamentano del tempo, si lamentano che non riescono a finire i programmi, e quando insegnano la fisica non vanno in laboratorio perché il laboratorio fa perdere tempo e non permette di finire i programmi.

La colpa di tutto è degli studenti, disattenti, chiassosi (o ridotti al silenzio da regimi del terrore...), non portati per le materie scientifiche, inadatti a seguire un corso di studi superiore.

Be', sì, forse c'è un problema sull'educazione scientifica.

Nelle due colonne a lato vi sono alcuni tentativi, per quanto riguarda il versante dei contenuti e di come porgere i contenuti e sulle metodologie.

Una roba, dunque, da disperati.

Come dicevo in altra parte di queste pagine web, buon lavoro a tutti noi...

Nino Martino

durundanu

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Una pagina di links,a cura di Gabriella Ortu

una marea di links utili a tutti coloro che si dedicano in qualche modo alla didattica delle scienze...

Un link alla fondazione fenice (fondazione e progettazione per uno sviluppo sostenibile)

un link a
"Faedhàmus de Energhía"

Progetti e documenti

POR sull'educazione scientifica

POR1: "Da grande voglio fare lo scienziato" scuola capofila Liceo Scientifico "Alberti" di Cagliari

POR2: "Laboratorio itinerante" scuola capofila Licoe scientifico "Mchelangelo" di Cagliari

 

Il ruolo dei giocattoli nell'insegnamento della fisica di Giorgio Haeusermann (Alta scuola pedagogica, Locarno, Svizzera)

"Il giocattolo fa parte del mondo quotidiano, interessa, stimola ed incuriosisce, contiene pertanto una valenza motivazionale molto importante per aiutare nel processo di apprendimento: lo si può proporre come problema per avviare uno studio o come esempio di applicazione di leggi note"

Ehi, ma questa è polemica!

Risposta interlocutoria di Marco Macciò a Nino Santella (6 febbraio 2008)

I due "giovani" Marco e Nino Santella continuano a discutere allegramente in una polemica che pare di altri tempi, quando il mondo era ancora "giovane", o sembrava tale. Ma che cosa c'entra la educazione scientifica con questa polemica? A breve interverrà, su queso, anche Nino Martino ("giovane" anche lui...).

Chi ha paura del lupo cattivo? di Nino Santella

andate a leggervi il nuovo articolo di Nino Santella che risponde polemicamente alla frecciatina di Marco Macciò. Questa polemica è più importante di quello che non sembri a prima vista perché vi sono notevoli ricadute didattiche nelle classi al di là della apparente "stratosfericità". Sempre a proposito verrà inserito a breve un articolo di Dina Lentini e ancora un mio intervento. Il tutto è raccolto nella pagina "la polemica", dove andranno a finire non solo questi ma tutti gli interventi polemici con questo o con quello articolo. Questa non è una pagina "integralista", è vero che ha una linea ben precisa ma tutte le polemiche sono ben accette...

Lezioni di elettromagnetismo, POR "il laboratorio itinerante" Cagliari di Nino Martino

scritti, documenti, interventi e lezioni di Nino Martino

scritti, documenti e interventi di Giorgio Hauesermann

Interventi di Mario De Paz e Miranda Pilo, professori e ricercatori del dipartimento di Fisica di Genova

Esperimenti di fisica guidati e commentati del prof. Guido Pegna, del Dipartimento di Fisica di Cagliari

Scritti, interventi e documenti vari di Elio Fabri del dipartimento di fisica di Pisa (sono inclusi il corso sull'insegnamento della relatività e sull'insegnamento della fisica quantistica, tenuti nei corsi estivi dell'AIF)

Scritti e interventi di Roberto Maragliano dell'università di Roma 3

Scritti e interventi di. Silvano Tagliagambe dell'università di Sassari

Interventi di Giuseppe Mezzorani del dipartimento di fisca di Cagliari sulla storia della scienza nell'insegnamento

Interventi di Nino Santella di filosofia della scienza e storia della fisica

Interventi di Marco Macciò di filosofia della scienza

Interventi di Maria Polo del dipartimento di Matematica di Cagliari sulla didattica della matematica

Andrea Mameli un blog scientifico...

Riportiamo dal blog di Andrea Mameli, eclettico ricercatore del CRS4 di Cagliari:
" Questo blog nasce con lo scopo di presentare le attività svolte all'interno del Programma Energie Rinnovabili del CRS4 (in particolare il progetto Estate Lab). Racconteremo la costruzione del laboratorio (con immagini e filmati che seguiranno il cantiere), la ristrutturazione dei locali che ospiteranno le sedi operative dei ricercatori e i corsi di formazione. Forniremo informazioni sulla fisica dei processi coinvolti, foto e filmati di esperienze con i modellini interattivi, interviste ai protagonisti della ricerca."

Andrea Mameli, un altro blog di educazione ambientale, insieme al blog di Daniele Gouthier, un sito di scienza e tecnologia e un sito di fumetti per comunicare la scienza.